Au Cameroun, favoriser l’entreprenariat des jeunes femmes dans des zones en crise

A propos de la FEREFAN, une fédération dynamique face au besoin de formation des jeunes

Face au déficit ou à l’inadéquation de l’offre publique de formation dans cette région marquée par la présence de groupes terroristes, la FEREFAN travaille, depuis 2006, à une meilleure adaptabilité de la formation professionnelle aux besoins des populations rurales appelées à mener différentes activités, selon les saisons. Pour l’année scolaire 2019-2020, 392 apprenants ont ainsi bénéficié des offres de formation de la FEREFAN, parmi lesquels 80% sont des filles.

Initialement, les Ecoles familiales fournissaient une aide à la formation très localisée et avec peu de moyens à disposition. Face à la difficulté de fournir un service de formation convenable, qui puisse bénéficier à un maximum de jeunes, les Ecoles se sont organisées en une fédération, devenue la Fédération régionale des Ecoles Familiales Agricoles du Grand Nord (FEREFAN). Cette même fédération a ensuite pu bénéficier du soutien d’autres structures, dont l’IIPE-UNESCO Dakar. La création de la FEREFAN visait ainsi à répondre à la nécessité d’adapter les dispositifs de formation aux réalités locales, en concevant un système alternatif au système classique d’EFTP.

A travers ce projet et l’appui de l’IIPE-UNESCO Dakar, l’objectif était de renforcer la pérennité et l’attractivité du dispositif de formation professionnelle des producteurs ruraux appartenant à la fédération.

Des formations alternatives adaptées aux jeunes filles et garçons évoluant dans un milieu rural

L’innovation qui caractérise ce projet s’illustre à travers un double aspect :

• Les formations sont conduites dans des zones rurales, parfois dangereuses (zone d’action du Boko Haram), où l’Etat est bien souvent absent et les populations laissées à elles-mêmes. L’enseignement pédagogique est ainsi transmis sous l’arbre (cours théoriques) et les formateurs se déplacent directement chez les apprenants, dans les exploitations familiales, pour la partie pratique. Il n’y a pas de structures fixes qui puissent servir de centres de formation. L’organisme s’adapte ainsi à son environnement ;
• Le projet s’adresse à des populations cibles qui vivent dans un contexte de crise, notamment les femmes, la plupart analphabètes. Les contenus de formations sont adaptés à leur environnement et à leur profil. La FEREFAN s’affaire en effet à ce que ses modules de formation puissent accompagner au mieux chaque apprenant dans son parcours de formation.

Le lien établi entre le contexte de formation dans des zones en crise et l’adaptation de l’offre aux besoins de populations rurales, isolées et analphabètes exerçant des activités saisonnières constitue ainsi le cœur de l’innovation de ce projet.

En 2020, la FEREFAN rassemblait 10 associations réparties sur les trois régions septentrionales du Cameroun, touchant ainsi plus de 200 familles, 320 jeunes apprenants, dont 265 filles et 55 garçons. La FEREFAN a répertorié plus de 1000 jeunes dans le registre des anciens apprenants.

Objet de l’appui technique apporté par l’IIPE-UNESCO Dakar

L’appui financier et technique de l’IIPE-UNESCO Dakar a consisté à accompagner de juillet 2018 à décembre 2020 les acteurs à formaliser l’offre de formation mise en place par des bénévoles afin de sensibiliser les ministères sur cette offre de formation atypique et réussir à la faire reconnaitre par les autorités compétentes par une certification nationale. Plus spécifiquement, l’appui de l’IIPE-UNESCO Dakar s’est articulé autour des trois objectifs suivants :

• Finalisation des ressources technico-pédagogiques (référentiels et fiches d’apprentissage) ;
• Renforcement de l’ancrage de la pratique dans le dispositif national de la formation ;
• Renforcement de la visibilité de la pratique.

L’appui de l’IIPE-UNESCO Dakar a permis d’établir l’état des lieux de la pratique des Ecoles Familiales Agricoles, de présenter la pratique de la formation par alternance de la FEREFAN, de développer les référentiels métier-compétence et de formation pour le producteur rural, des livrets de formation pour les productions végétales et animales, des fiches des apprentissages pratiques et de dégager des pistes d’ancrage institutionnel de l’offre de la FERAFAN dans le dispositif national de formation. L’appui a également permis de développer des outils de communication pour la visibilité de l’expérience.